Durante la vigencia 2025, la Universidad registró 4.244 admitidos en programas de pregrado y posgrado. De acuerdo con la información socioeconómica reportada en los sistemas institucionales, tanto en la población admitida como matriculada existe una mayor participación de estudiantes de los estratos 1, 2 y 3.

En el caso de los matriculados, aproximadamente el 69 % pertenece a los estratos 1 y 2, mientras que cerca del 31 % corresponde a estratos diferentes al 1 y 2, principalmente al estrato 3, que representa alrededor del 28 %. Los estratos 4, 5 y 6 tienen una participación cercana al 3 %.

Esta composición se presenta en los diferentes programas académicos de la Universidad, con variaciones de acuerdo con cada programa y periodo de admisión. La información específica por programa puede ser consultada a partir de los registros institucionales correspondientes.

Cabe precisar que la clasificación por estrato socioeconómico se basa en la información reportada por los aspirantes y estudiantes durante los procesos de inscripción y matrícula.

Hacia adelante, se continuará fortaleciendo la conectividad, la infraestructura y la seguridad tecnológica, así como la formación en competencias digitales, inteligencia artificial, analítica de datos y automatización de procesos, de acuerdo con las necesidades de la sede y las prioridades institucionales de transformación digital.

Para el 2025, la Escuela Virtual emitió 92 certificaciones a docentes de la sede Funza, los cuales realizaron los cursos Agentes de IA, H5P para Moodle, Moodle la evaluación con IA, Notebook LM y taller del Prompt.

Así mismo, en el marco de la mega pensando en TIC, se diseñó e implementó la plataforma EViX para el ofrecimiento de programas con itinerarios de cursos con certificación digital, entre los cuales se encuentra el programa de actualización de docentes en el marco del PDI 2025-2029 el cual inició con el programa Docencia Digital Modo ON, esta iniciativa cubre todos los docentes de la Institución incluida la sede Funza.

Considerando los recursos destinados a innovación tecnológica y formación del personal, ¿cuáles son los logros alcanzados en la sede de Funza, Cundinamarca, y qué acciones adicionales se tienen previstas para fortalecer estos procesos en el futuro?

Logros alcanzados

• Fortalecimiento de la infraestructura y los recursos tecnológicos, permitiendo mejorar las condiciones para el desarrollo de actividades académicas, administrativas y de investigación.

• Mayor incorporación de herramientas digitales en los procesos de enseñanza-aprendizaje y en la gestión institucional.

• Formación y actualización del personal, especialmente en competencias digitales, uso de herramientas tecnológicas y nuevas metodologías pedagógicas.

• Articulación entre tecnología, formación e innovación, buscando que los recursos tecnológicos no se limiten a infraestructura, sino que se traduzcan en mejores experiencias para estudiantes, docentes y funcionarios.

• Desarrollo de capacidades de investigación e innovación, coherente con experiencias institucionales que han vinculado ciencia, tecnología y formación profesional.

• En el entorno de Funza también existe un antecedente importante de investigación aplicada al territorio, por ejemplo, el proyecto de investigación: "Análisis del cambio de cultura del agua de los usuarios de la Empresa de Acueducto y alcantarillado de Facatativá, para la mitigación de la vulnerabilidad hídrica en su territorio"

En formación tecnológica, tanto docentes como administrativos, hemos tomado cursos de DESARROLLO PROFESORAL en herramientas digitales, Además, en convenio con la ALCALDIA MUNICIPAL DE FUNZA, se cuenta con posibilidades de capacitación tecnológica en los cursos ofertados por el ente territorial y el uso de salas de sistemas en ciudad universitaria.

El Plan de Desarrollo Institucional (PDI) 2025–2029 se encuentra armonizado con el Plan Rectoral 2024–2028, de manera que sus Megas y apuestas estratégicas contribuyen al cumplimiento de los compromisos establecidos en este último.

Con corte al 31 de diciembre de 2025, el avance reportado para cada Mega del PDI 2025–2029 fue el siguiente:

• Cocreando con Ciencia: 29 %

• EducAcción: 18 %

• Experiencia de la Felicidad: 12 %

• Pensando en TIC: 9 %

• Prosperando Juntos: 5 %

El impacto de la Mega Experiencia de la Felicidad va más allá de las atenciones psicológicas. En salud mental comprende acciones permanentes de promoción y prevención, talleres, campañas, espacios de sensibilización y remisiones oportunas a servicios especializados.

En materia de permanencia estudiantil, se desarrollan acciones de detección temprana de riesgos y acompañamiento integral, mediante programas de cultura, deporte, salud, apoyos socioeconómicos, psicopedagogía y ajustes razonables, en articulación con los programas académicos. Estas acciones contribuyen a fortalecer el bienestar, la permanencia y el sentido de pertenencia de los estudiantes.

Las acciones dirigidas a la población se desarrollan de forma transversal y con enfoque diferencial en todos los programas de bienestar: salud mental, desarrollo humano, permanencia estudiantil, esto responde a una política de inclusión que evita la estigmatización o la segregación. Desde lo psicológico se brinda el acompañamiento psicosocial y se realiza de forma permanente socialización del protocolo de VBG; se realizan ejercicios de sensibilización y se mantiene vínculo con entidades externas como la Secretaria de la mujer, Casa de la igualdad, Oportunidades candelaria, Secretaria de educación, Ministerio de educación, Enlace Sofía localidad de Santafé, y por el principio ético de la confidencialidad se mantiene en reserva la información. Se promueve el diálogo en espacios de socialización y en articulación con los programas académicos. Estamos comprometidos con la visibilidad sin vulnerar la intimidad.

Durante la presente y próxima vigencia, la Universidad proyecta dar continuidad y profundizar las estrategias de Bienestar Universitario, orientándolas cada vez más a la prevención, la permanencia y el mejoramiento de la calidad de vida de los estudiantes.

Las acciones estarán encaminadas a:

• Priorizar la promoción y prevención en salud, física, mental y sexual.

• Optimizar el acompañamiento psicosocial y psicopedagógico, con énfasis en la identificación temprana de situaciones que puedan afectar el bienestar y desempeño de los estudiantes.

• Focalizar los apoyos socioeconómicos en estudiantes que presenten mayores necesidades y factores de riesgo para su permanencia.

• Diversificar las experiencias culturales, deportivas y recreativas, como espacios de integración, participación y bienestar.

• Profundizar las acciones de diversidad e inclusión, promoviendo una universidad accesible, equitativa y respetuosa de las diferencias.

• Dar continuidad a las acciones de prevención y atención de las violencias basadas en género y violencias sexuales, promoviendo el conocimiento y uso adecuado de las rutas institucionales.

• Articular las diferentes estrategias de Bienestar para identificar oportunamente las necesidades de los estudiantes y generar respuestas integrales.

Los 115 docentes reportados corresponden al personal docente que atiende los programas desarrollados en los diferentes municipios. Su vinculación no corresponde a una única modalidad, sino que comprende principalmente docentes de hora cátedra, docentes ocasionales de medio tiempo y docentes ocasionales de tiempo completo, de acuerdo con las necesidades académicas de cada programa y lugar de desarrollo.

La definición de la modalidad de vinculación y de la dedicación docente se realiza conforme a la normativa institucional vigente, considerando las necesidades del servicio, el perfil requerido, la intensidad académica, el número de estudiantes y las condiciones particulares de cada programa.

La distribución específica de los 115 docentes por modalidad de vinculación podrá ser consultada en el informe de gestión institucional de la vigencia 2025, publicado en la landing page de la rendición de cuentas.